刘·辛辛（Liu Cixin）描述的乡村老师可以拯救世界，但实际上农村教师很难拯救自己。 建立新中国后，农村教育也变得辉煌。每个村庄都有主要的学校，每个村庄都在中学，允许无数的农村学生体验到他们家上大学的“基本版本”。但是美好的时光并没有持续很长时间。千禧年的到来也是农村教育的死亡结。自21世纪以来，该村大约有43所主要学校消失了一天[1] [2]。 冷数据的后面是生锈的门，尘土飞扬的桌子和最少的阅读，这是大量离开乡村的学生，父母继续前进工作，以及失去自己位置的乡村老师。 有些人转过身离开，有些人带着纯粹的教育思想在山上行走。但是，农村教师会发现还有更多的困难和现实“ains“在山内。 乡村学校，死亡 在改革和开放之前的时间，随着删除不明智的阅读的工作，数百万的学校植根于乡村的每个角落，这成为所有村庄的儿童的眼睛，看到世界。 但是，令人不安的乡村成长学校也奠定了质量不均匀的根源。在1980年代后期，这些不合格的学校合并在一起，大量乡村学校的数量大大减少了[3]。 在2001年的“基础教育的改革和发展决定”之后，学校融合的活泼摘要和行动已经开始[3]。在短期内，基础学校和中学在大量案件中被取消。在2000年的接下来的十年中，乡村的四所学校每小时死亡[4]。 国务院在2012年并没有强迫这种失踪速度，该议会要求停止盲目整合和融合[3]，但当时，总数麻木在2000年，大型和中学的ER仅为三分之一。 即便如此，农村教育的下降尚未开放。在2022年，农村只剩下84,200所主要和中学，比2000年减少了近40万所，损失了91.9％。 随着农村学生的学习，学校不见了。为了获得更好的学习机会，他们在城市的Paaralan中陷入困境，在讲台旁边的桌子上紧绷，并插入教室的走廊。 在过去的23年中，农村学生的专业和中学数量已下降了9000万多个。 “中国农村教育发展报告2020-2022”表明，2020年义务教育的国内城市化率为80.25％，比永久人口的城市化率高16.36％，这意味着该国更多的学生在城市或国家接受义务教育[5] [5] [6]。 学校丢失了，学生人数减少了。农村老师它也进入了不同的曲目。具有强大能力的老师是 - 培训城市学校，而有些人则选择通过参加公共考验，参与商业并出门工作来离开学校[7]。 早在改革和开放就开始，农村教师就开始“退出”农村学校。从1978年到2000年，全日制农村教师专业和中学的数量减少了14.3万亿[1] [8]。 但是经历了大规模花边的23年，全职教师的数量减少了32.2.6亿，损失率高达59％。 直到今天，该国已经启动了一项特殊的邮政计划，以招募大学毕业生，以教中部和西部地区贫困县的乡村学校。这是农村教育积累的有用效果，但还不够。 根据“中国农村教育发展报告2020-2022”，在2020年，乡村超过55个教师比例的比例为8.8％，比城市城市高5.5％。在Counti不遵守特殊邮政计划的ES，老师的比例达到33.8％[5]。最好说他们正在退休，而不是教书。 脊柱老师改变工作和年轻教师改变了职业后，特别的邮政计划教师也经过了山脉，使一所乡村学校患有严重的疾病。 农场老师成为“三不产品” 许多人的梦想工作是与自己的冬天和塔式休假和下班的老师。从父母的“快乐证书”的假设传球 - 教师资格资格的资格的普及，您还可以闻到教学行业温暖的环境。 但是，农村教师有相同的政策和员工的支持，那么为什么人们会说“逃脱”呢？ 在MAAS在社交平台上进行了相关讨论之后，我们发现农村教师的三种原始罪过 - 高压，不良环境和低工资，鼓励许多人去辞职。 在有荒芜的老师的农村学校中，他们将老师视为mu子。如果几乎没有人和很多课，他们只能教数字和课程。一项涵盖全国18个省和35个县的调查表明，农村教师教授的班级的平均数量为2.08，几乎45％的人同时教授了三个或更多的主题[9]。 上课后，教师还应纠正作业，准备课程，处理频繁的测试，并在减轻，反欺诈，反药物和点火方面的所有困难，并在忙碌的时间表上花时间去杜马罗上课。在“教育研究老师”上发表的一篇论文表明，农村学校教师每周工作时间达到53.35小时，但教学时间仅为20％[10]。 从老师的角色中脱颖而出后，我打开了宿舍的大门，感觉到天空落下了： 带有两条腿的橱柜，空气呼吸门，摇摇欲坠的铁床，倾斜的桌子，蟑螂和大鼠四处乱逛。 薪水在某些人不符合预期。在广东省的一个城市中，只有30.5％的教师获得足以抵消遥远学校影响的补贴[11]。 特殊的邮政老师处于更谦虚的境地。尽管平等工作的同等薪水是在行动中设定的，但事实可能不是[12]。 2019年对河南省的一项调查指出，有48.8％的特殊学校教师的薪水低于当地教师[13]。 比大量的钱更好地询问您的健康。如果不整个整体来，农村老师应该首先向不了解的父母打招呼。在某些落后的地区，严格被传统概念包围的许多人认为知识会改变自己的命运，而农村教师的地位自然不是很高。 如果您想改变现状并增加薪水，农村老师需要获得更高的教授Onal头衔，但是这条道路比城市教师更加困难。 还持续工作了10年，在获得第一级教师冠军的城市和乡村老师的情况下，没有太大的差异，但是在将时间不断扩大到30年之后，城市教师比乡村老师拥有13.7％的机会获得专业水平的机会。 对北京师范大学教育系的一项调查还表明，尚未晋升为农村学校职业冠军的教师比例超过15年，高于城市学校[14]。 农场老师参加过多的课程并在便宜货上获得工资。他们沿着像以前一样困难的晋升之路走。但是，一些网民抱怨： 我已经在农村担任老师已有近一年的历史了，并觉得我是一款没有钱，没有休闲和没有地位的产品。 进入城市正在进入新的围困 理想的教育Ucation和教学不再支持碎片现实。 山区切断了农村教师和外界之间的联系，但无法将他们逃脱的想法分开。一项基于云南省5,342名农村教师的调查发现，如果计算成绩，则一半以上的教师愿意离开的意愿将高于中级[15]。 按下辞职的选择按钮，有49.4％的教师仍然想接受教育，而22％的教师选择改变职业，破坏钢铁在职业职位上的工作。但是，超过一半的战斗人员想改变职业和熨斗工作之后 - 公务员[16]。 尤其是对于由特殊邮政计划补充的年轻老师，许多人认为，卡纳亚南（Kanayunan）的老师是在工作压力和镀金的跳板上进行短暂停留的安全庇护所。当他们有机会时，他们将在政策支持的帮助下迅速逃脱[17]。 对于那些wan的老师t动员教育系统，只要离家很近，就不会选择37.8％的人[16]。 更强大的是，超过55％的教师想去城市，城镇或郊区的学校，而只有2.6％的教师想在其他农村学校动员[16]。 去这座城市，回家为农村老师离开农村学校铺设了两条道路，他们的未来光明。 所有农民都知道他们不能从三分木中挖出黄金和垃圾桶。如果您想赚钱，Mon Needg会去城市。但是，农村教师向上移动，但是他们获得的薪水并没有增加，而是下降了。 以主教为例，城市教师的平均每月薪水通常低于农村地区，并且城市教师的每月补贴少于农村地区的四分之一。 毕竟，赚钱的本质是“在哪里赚钱，在哪里花钱，如果您想带回家”，n您来到城镇，中间的优势取代了国家补贴。如果您留在农村，则过多的补贴应涵盖远程构图。 但是，与农村地区相比，城市教师对自己的薪水不满意。东北师范大学调查的14,000名教师的结果表明，59％的主要城市和中学教师对薪水不满意，比农村教师高10.4％[18]。 薪水向后导致更快的教学速度。不良环境的原因不再有用。学生的分数与教学能力直接相关。您可以想象“大型学校和大型班级”中老师的压力。此外，他们必须处理工作场所中更复杂的人际关系，有时他们想排除天上的同龄人。 在一些农村教师进入这座城市之后，他们应该按照城市标准审查自己的职业头衔。原始要求是干扰ICT - 级奖项是在市政当局级别。面对更激烈的竞争，多年的努力逐渐达到零[19]： 那些不来城市的人不想放弃，那些来到城市悔改的人。 如果农村老师想进入这座城市，更多的人也想担任农村教师的职位。毕竟，目前，当“没有成员最重要”时，农村工作人员比城市人民的替代课程更好。首先，他们将得到一碗浓烈的米饭。如果碗中有任何食物，那是独一无二的。 参考 [1]国家统计局。 （2000）。中国教育统计年鉴2000。 [2]国家统计局。 （2022）。中国教育统计年鉴2022。 [3] Ji Biao。 （2012年）。中国主要乡村学校的兴衰。东中国师范大学杂志（《科学版》）（4）81-88。 [4] xiong bingqi。 （2012年）。删除PaarSalan和集成站点的目的应替代BEtter教育。 cctv.com。于2024年11月21日从https://opinion.cntv.cn/chexiaobingdian472/index.shtml检索。 [5] Wu Zhihui和Qin Yuyou。 （2022）。中国农村教育发展报告2020-2022。科学出版社。 [6]中国政府网站。 （2021）。 2020年，中华人民共和国国家经济和社会的统计公告。 [7] Li Fan，Xu Zhujun，Wang Lijuan。 （2019）。在城市化背景下发展农村学校的真实情况和道路 - 基于公平理论的观点。教师教育杂志（4）85-92。 [8]国家统计局。 （1978）。中国教育统计年鉴1978。 [9]朱十四和刘shanhuai。 （2020）。根据调查和在全国范围内的18个省和35个县的调查，代表我国农村教师负担的麻烦，不利影响和适应技术。中国教育杂志（1）88-94。 [10] Du ping＆Liu bin。 （2020）。做r乌拉尔教师工作及以后？ - 研究农村教师的工作时间和工资之间的关系。教师教育研究（3）98-106。 [11] Lei Wanpeng＆Ma Hongmei。 （2021）。学校位置特征和教师的生活津贴政策 - 基于消费理论的观点。教育研究（9）131-141。 [12] Wang Dongfang和Feng小病。 （2020）。为什么特殊的邮政老师已经成为跳板职业 - 基于特殊邮政老师的自然研究。学期教育（1）72-78。 [13] Chen Junke＆Yi Jingya。 （2020）。关于流动性意图的研究，影响了特殊邮政教师的因素和对策，这是一项基于河南省Majorral School的调查。青年杂志（4）59-64。 [14] Pang Lijuan Yang小米和Jin Zhifeng。 （2019）。评估和任命专业农村教师头衔的困境，效果和回应。教师教育研究（1）31-36。 [15] Wang YanlingWen Zhengmei和Zhang Hui。 （2022）。对农村教师同意辞职的经验分析 - 一项基于云南省的5,342名农村教师的调查。教师教育研究（5）98-107。 [16] Wang Yanling。 （2023）。改变和不变的会影响农村教师离开意愿的因素 - 基于实施“云南农村教师支持计划（2015-2020）”之前和之后的比较。东中国师范大学杂志（《科学版》）（9）85-99。 [17] Wei Jifei和Liu Da。 （2018）。对新一代农村教师各种城市化的激励影响的研究。教师教育研究（6）67-74。 [18] Meng Xiangbin，Wang Xianxian和Li guang。 （2022）。从公平理论的角度来看，关于工资满意度的实证研究并影响了我国中小学中的教师因素 - 基于“ 2019年中国教师发展报告”的调查数据。一系列理论教育理论（1）75-85。 [19] 21世纪教育教育。 （2023）。 21世纪的教育教育。